桃花源记讲稿

《桃花源记》 第一课时 一、创设情景,导入新课 [展示课件图片欣赏]同学们,看过这组照片你们有什么样的感受? 战争的伤害是深重而长远的, 和平是人类永恒的主题,但在现实生活中战争的恶 魔四处流窜, 人们却总想找一个没有战争, 没有剥削, 没有压迫的理想之地生活。 在中国,有一群人在秦朝时代躲进了一个与世隔绝的地方,从那时起,这群人就 世世代代在那里生活, 直到东晋末年才被一个渔人发现。这个隐秘的地方就是桃 花源。今天,让我们一起走进这个神秘的世界,去感受它的神奇吧。

二、融会贯通,讲解新课 1、作者与写作背景 (1)陶渊明,东晋著名诗人,字元亮,名潜,世称靖节先生,因其宅边曾有五 棵柳树,又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。陶渊明出身于 没落的地主官僚家庭。 他少时颇有壮志博学能文, 任性不羁。 当时社会动乱不安, 他有志不得展。做过小官,由于不满官场的丑恶,弃官回乡,这时他四十一岁, 从此过着“躬耕自资”的隐居生活。 (2) 陶渊明长于诗文辞赋,有《陶渊明集》传世,主要散文有《归去来兮辞 (并序)》 《桃花源记》 《五柳先生传》等。他所作的诗文,内容多描写农村生活, 表现了优美的自然风光, 抒发他热爱田园生活、乐于和农民来往和不愿与统治者 同流合污的高尚感情;但也包含了乐天知命、消极适世的因素。在形式上一反当 时华而不实的文风,明朗清新,质朴自然,善于抓住客观事物最突出的特征,淡 淡几笔传神的表现它的形象,简洁含蓄而富有韵味,对后代作家有较大的影响。 (3)本文大约写于宋永初二年(421 年),陶渊明约 57 岁。他既拒绝过东 晋政权的征召,又复拒绝同刘裕的宋政权合作,而以《桃花源诗并记》寄托了自 己的社会理想。 “诗”追述了桃花源的形成, 歌咏了“春蚕收长丝, 秋熟靡王税” 这样一个人人安居乐业的理想社会;“记”相当于诗的序,记叙了武陵人偶入桃 花源的见闻, 富于小说色彩。 作品在一定程度上反映了广大农民追求美好生活的 愿望。选作课文的,就是这篇有新奇情节、有优美环境、有人物、有对话的《桃 花源记》。 2、检查预习

晋太元中(jìn) 缘溪行(yuán) 便舍船(shě) 豁然开朗(huò) 屋舍俨 然(sh?)(yǎn) 阡陌(qiān mò) 黄发垂髫(tiáo) 便要还家(yāo ) 遂与外人间隔(suì) (jiàn) 及郡(jùn)下,诣(yì)太守 刘子骥(jì) 3、初读课文,感知课文内容 1、范读课文,清楚、流畅。 清楚:句读分明,节奏合理,语速适中 流畅:语句流利,音韵铿锵
,停顿分明,不读破句子。

如: “忽逢/桃花林, 夹岸/数百步, 中/无杂树, 芳草/鲜美, 落英/缤纷”“问 /今是何世,乃不知/有汉,无论/魏晋” 2.成语:世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 不足为外人道 世外桃源 落英缤纷 豁然开朗 鸡犬相闻 怡然自乐 黄发垂髫 无人问津 3.通假字 4.古今异义词: 鲜美 古义:鲜艳美丽 交通 古义:交错相通 妻子 古义:妻子和儿女 今义:(味道)新鲜 今义:指运输事业 今义:专指男子的配偶 今义:连词,不管 今义:没有出路的境地 要:通“邀”,邀请。

无论 古义:不要说,更不必说 绝境 古义:与人世隔绝的地方 不足 古义:不值得 如此 古义:像这样 5.一词多义 舍:舍弃 房子 乃:于是,竟然 具:都 详细地 所作的标记 就

今义:不充足,不满 今义:这样

志:作标记 遂:终于

于是,就

寻:寻找 随即,不久 6.同义词

具、悉、咸、皆:都 云、道:说 乃、遂:于是 缘、扶:沿着

7、请学生找出难译的语句讨论作答。 (此项活动意在充分调动学生的积极性和激发敢于直面疑难、大胆探索的热情。) 8、学生合作完成全文通译 (老师分任务到小组,再由小组上自由分配任务到个人,共同完成学习任务。)

第二课时 一、导入 [展示课件图片欣赏]欣赏完这一幅幅优美的图片,无不让人心生向往。 有一

位英国文学家说过这样一句话: “一个热爱生活的人即便是在最痛苦的时候也能 找到美好的因素。” 东晋的著名诗人陶渊明, 他的生活充满坎坷磨难,但他却把希望寄托在美好的憧 憬之中, 《桃花源记》就表达了他对人生理想的追求和渴望。今天让我们一起再 访桃花源。 二、检查课后作业 1.用自己的话复述课文。 2 思考:课文是以什么为线索来安排材料的?依次找出标志词语。 参考答案:以渔人行踪为线索安排材料。 缘溪行 忽逢桃花林 复前行 便得一山 从口入 遂迷,不复得路。 三、分析课文,讨论探究 线索--渔人行踪。(三大部分四小节) 第一部分 渔人发现桃花源(故事的开端) 第一节:写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 1.渔人怎样发现桃花源的? 复行数十步 停数日 既出 及郡下

缘溪行,忘路之远近,忽逢桃花林。复前行,欲穷其林。林尽水源,便得一山, 山有小口,仿佛若有光。便舍船,从口人。初极狭,才通人。复行数十步,豁然 开朗。 2.作者怎样描写桃花林的自然景色的?景物描写有何作用? 夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷 (为写渔人进入桃花源渲染神秘气氛,也为写桃花源的美好作了铺垫。) 3.如此奇异幽雅的环境,假如你来到这里,你会有何感想?你又有何推断呢? 感想:A、有山有水,人杰地灵。 B、心情舒畅、愉快、惬意。 C、自己完全置身于另一个世界之中。有一种虽处山外,却身在世外之感。 推断:A、有人。B、那么,这里的人的生活又如何呢? 第二节:写渔人进入桃花林,看到桃花源中宁静安乐的生活环境。 1.渔人入山后,看到了怎样的图景?(作者怎样描写桃花源的生活环境的?) 土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。 2.这里的人生活得好吗? 何以见得? (描写桃花源人人和平劳动、幸福生活的 语句) 其中往来种作,男女衣着,悉如外人。黄发垂髫,并怡然自乐。 3.你能用一句诗句来概括渔人进入桃花源过程的感受吗? (山重水复疑无路,柳暗花明又一村。) 4.讨论:如此之美的环境,在现实生活中能否找到吗? 对 比 只有父子之分 有君臣之别,贵贱之分 只有和平劳动无兵火征战 为私利而荼毒生灵、鱼肉百姓 自劳自食、和睦相处 你争我夺、尔虞我诈 不能(作者希望的理想境界,是“乌托邦”式的幻想。) 第二部分(3-4)写渔人进入、访问桃花源的经过。(过程的发展) 第三节:写桃花源中淳朴的社会风尚。 1.桃花源的人见到渔人有何反应?说明什么? “大惊”写出对陌生人到来的惊异。显示出桃花源与外界隔绝久远。这与下文 “自云....无论魏晋”相呼应。 “设酒杀鸡作食”, “咸来问讯”表现了桃花源 人的热情、好客,民风纯朴。 2.文中怎样描写桃花源人的热情好客的?反映了桃花源怎样的社会风气?

便要还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,咸来问讯。余人各复延至其家,皆出 酒食。表现了桃花源人的热情好客,民风纯朴,真诚淳朴的社会风尚。 3.桃花源人为什么来到这个地方? 桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱, 带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的 地方。 4.探讨:渔人—一为具言所闻,桃源人为什么“皆叹惋”? 渔人“一 一为具言所闻”应说的是秦末以来战乱的历史,桃源人听后,为世上 的动乱、黑暗而叹惋,也为世上老百姓过着的痛苦生活而叹惋。 提示:A、陶渊明所处的时代怎样的时代?(魏晋时期,战乱年代。所以桃花源 中的人为桃源外边世界的动乱、社会的黑暗、人民生活的痛苦而叹惋。) B、从这里我们可知:作者虚构的这个宁静安乐的环境、美好的风俗、淳朴的 人情,是为了寄托作者的那种追求没有剥削、没有压迫的社会的理想。 C、 我们还可以进一步的探讨:陶渊明“不为五斗米而折腰”的人生哲学和隐 居田园而过着清贫生活的思想境界。 (注: 由“此中人”是那些淳朴百姓的化影, 他们叹息渔人的生活不如乡村的美好生活。从而可以推断陶渊明隐居田园的原 因。) 5.为什此中人语云:“不足为外人道也”? 是因为他们害怕世人知道桃花源这个地方,扰乱、破坏他们和平安宁的生活。也 为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 第三部分,再寻桃花源(结局和尾声) 第四节:写渔人再寻桃花源,终不可得。 1.渔人离开是时为何要作记号,而且还带人来寻找呢? 这里社会生活平静,人们安居乐业,民风淳朴,热情好客,没有战争,没有剥削, 人与人之间友好和睦。 真是理想的社会, 渔人也想让大家都能过上这样的好生活。 2.渔人离开桃花源,“便扶向路”,又“处处志之”,而后来“寻向所志”, 却“不复得路”。作者这样写的目的是什么? 作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在,暗示 桃花源是虚构的境界。同时增加文章的神秘色彩。 3.最后两段与前又哪句话相呼应? 与“不足为外人道也”一句相呼应。 四、强化基础,深入理解

文章主题 全文以武陵渔人进出桃源的行踪为线索,把发现桃源的经过,在桃源的所见所闻 所历,离开桃源后再寻桃源的情形,都贯串起来了。故事曲折回环。它虚构了一 个与黑暗现实社会相对立的美好境界,寄托了自己的政治理想,反映了广大人民 的意愿。 讨论:为什么说桃花源是当时的理想社会?我们今天应当怎样评价“桃源情节” 你们心中的理想世界与陶渊明的又有怎样的不同点和相同点呢? 明确:作者虚构的世外桃源,是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优 美,土地肥沃,资源丰富,风俗淳朴;这里没有压迫,没有战乱,社会平等,和 平安宁, 确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反 映了广大人民的愿望, 但在当时的条件下是不可能实现的, 因而它只是一种空想。 五、课堂小结 陶渊明不为五斗米折腰, 向往一种没有剥削与压迫的幸福美好生活,虽然陶渊明 向往的理想社会还带有这样那样的局限性,但他对理想的追求,对黑暗现实的否 定,还是值得肯定的。岁月流逝,沧海桑田。多少年过去了,于东晋时代相比, 如今的中国已经发生了天翻地覆的变化。毛泽东同志有这样的诗句;“陶令不知 何处去,桃花源里可耕田。”作为二十一世纪的青少年,更应树立一种远大的理 想将个人的利益与社会的需要结合起来,才能无愧于这个时代,无愧于我们的民 族。 六、课后作业 背诵全文 写一篇小作文来描绘自己心中的理想世界


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